武汉软件工程职业学院博士教师马艳春（左）指导学生张锦洋编程
学生通宵工作感动老师
马艳春博士毕业于武汉理工大学。此次组建项目团队时，他招募了一批武汉理工大学研究生联合攻关算法部分，图像拍摄、数据标注、现场测试，则全部交给了武软的学生。
“上通识课时，我发现有些同学很出色：基础好，思维跟着老师转，提问时他们对答如流，就邀请他们加入我们的项目团队。”马艳春说，6名团队学生主要来自信息学院和人工智能学院，有大一的，也有大二的，“我跟同学们说，你们的工作特别重要，因为现实中合格钢材占到99%，缺陷样品极少，要确保AI模型能学到有效特征，就得靠大家取得第一手资料，再通过不断反馈来优化改进。”
马艳春采取“先让武软学生自学，真有不会的问理工大学生或问老师”的方式，推动这些高职生们开启科研之路。项目推进半年多后，他发现，高职生的表现远远超出了自己的想象：大一学生张锦洋悟性好、特别拼，遇到紧急任务时，他会通宵拍图；徐才泰等学生数学功底扎实，已初步形成探索上层算法的意识，主动接触更靠前的技术环节……“可见，高职生里其实有不少好苗子，他们踏实肯干、动手能力强、数理基础也不错，完全可以参与科研项目。”他说，像他手上就不止一个项目，后期他计划借鉴本科常见的项目招新模式，通过每学期公开选拔，组建一支25—30人的稳定科研梯队。
把高职生当博士生培养
赵昊裔（中）给学生讲无人机原理
武软电子工程学院博士教师赵昊裔的学生们都知道，赵老师有一句名言：“只要你能通过我一个月的‘魔鬼考核’，我就把你当工作室成员培养。”
“我去年9月来武软时，手上有无人机、3D打印、船体喷涂机器人等方向的十多个横向项目。我在课上跟同学们说，如果你有特别强的抗压能力和改变人生的想法，欢迎来找我。”赵昊裔笑道，对找上门来的学生，他会给一个月的考察期，通过所有“魔鬼训练”的学生，就能进组和博士生们一起工作，“我们不看学历，只看能力，团队里现在有两个高职生，他们愿意学、能吃苦，一个技术不错，一个沟通协调能力好。”
而在武软生命健康学院，依托武汉市药物增溶工程技术中心，30多名学生参与校企科研项目。从教20年的吴旭乾老师介绍，他正带着十余名学生开展3D水凝胶细胞模型筛选药物的项目式教学实践，学生以科研助手身份，跑企业、做检测、调工艺，把课堂知识用在产业一线，直接对接光谷生物城企业需求。“我们学院博士教师多，应用项目多，所培养的科研助手，生物城很多企业都想要。” 他说，2018届毕业生舒聪，在校时做过一年研发助手，如今已成长为药明康德公司主管级研发员。
在武软计算机学院，教师闫应栋带着6名学生做海外项目的故事也被人津津乐道：他不仅带着学生们做起了160万元的为德国交通大屏做系统开发的项目，还直接促使3名学生投入相关领域创业。
“高技能”需要科教融汇
武软大三学生閤秋雨研发玉米自动脱粒装置，申请2项实用新型专利
“教师带高职生做科研，目前是多点开花，马上就会呈现蓬勃态势。”武软校长刘佳霓说，一是学校近年来大量招聘国内外名校毕业的博士，三年来新增近百位；二是一批率先“吃螃蟹”的教师发现，高职生能很好地完成科研项目中的部分工作，并能因此提升信心、激发自主学习的动力。目前，申请科研社团或科研项目招新的老师正越来越多。
“一直以来，社会上总觉得高职生与科研无关，其实很多科研设想的落地过程，都少不了我们高职学生的付出。”武软党委书记蒋兴鹏介绍，学校有不少毕业生进入光谷生物城、湖北光谷实验室、中国工程物理研究院材料研究所等科研院所，现在，大量博士引领方向，高新项目搭建舞台，更多学生主动成长，这条“科教融汇”的培养路径，将帮助高职生们能在产业前沿发光发热，成长为企业需要、产业急需的高技能人才。
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